對被稱(chēng)為“特殊兒童”的自閉癥兒童進(jìn)行教育干預，是一項非常艱巨的工作。國外與我國的教育工作者都在努力摸索出一些行之有效的教育干預模式。  　　一、自閉癥幼兒的早期交融保教  　　所謂交融保教，是指將有特殊教育需要的學(xué)前兒童安置于一般的托幼機構中，與正常兒童一起接受保育和教育的形式。我國目前對自閉癥幼兒實(shí)施早期的融合保教主要著(zhù)重于以下四個(gè)方面：  　　1、家庭、幼兒園、社區的交融保教模式  　　在團體合作的基礎上，動(dòng)員有關(guān)的力量對兒童進(jìn)行早期的診斷、評估，制定和實(shí)施干預訓練計劃。  　　2、在綜合評估基礎上，建立個(gè)別化、結構化的保教計劃  　　即利用綜合評估和直接觀(guān)察的資料，確定交融保教的目標、實(shí)施方法和發(fā)展性評估方法。  　　3、在交融保教內容上，強調發(fā)展自閉癥兒童的社會(huì )交往  　　要特別強調發(fā)展自閉癥兒童的社會(huì )交往、語(yǔ)言溝通和互動(dòng)能力，應安排大量的能提高注意力、模仿和游戲能力的訓練，培養兒童與人分享，表達情感的能力。  　　4、滲透性的干預方法，保持一定量的個(gè)別化訓練  　　是讓自閉癥兒童在自然的社會(huì )生態(tài)環(huán)境中，由父母或教師這些熟悉的人在專(zhuān)業(yè)工作人員的指導下，按照個(gè)別化教育計劃所進(jìn)行的日常訓練。通過(guò)這樣的訓練，效果得到鞏固。在矯正自閉癥的行為方式和培養社會(huì )交流，提高社會(huì )適應能力等方面，都能取得比較明顯的效果。   　　二、學(xué)齡階段的教育教學(xué)方法：  　　1、制定個(gè)別化的教育教學(xué)方案  　　在制定的過(guò)程中，要時(shí)刻想到，這些教育教學(xué)是否能提高兒童的自然認識和社會(huì )認知的能力；是否能促進(jìn)兒童的語(yǔ)言溝通能力，動(dòng)作技能和職業(yè)技能；是否會(huì )提高他們的社會(huì )適應能力。一般來(lái)講，教育者都是根據功能性或實(shí)用性原則、兒童的年齡特征以及發(fā)展水平、自閉的特點(diǎn)和程度來(lái)制定個(gè)別化的教育教學(xué)方案。   　　2、采用多種感官進(jìn)行教學(xué)  　　由于自閉癥兒童注意的指向性不確定，又可能伴隨著(zhù)“過(guò)度選擇”，使他們不能將注意力集中到學(xué)習的內容。如一個(gè)對音樂(lè )和律動(dòng)都比較敏感的孩子，可以采用音樂(lè )來(lái)教自閉癥兒童學(xué)會(huì )乘法口訣。   　　3、采用結構式教學(xué)法  　　運用行為分析原則，在綜合評估的基礎上確定教學(xué)目標和教學(xué)方式，制定個(gè)別教育計劃。爭取家長(cháng)的參與和社區的配合，教會(huì )家長(cháng)從事一定的教育教學(xué)工作，讓兒童所在的社區了解和配合自閉癥兒童的教育。   　　4、采用密集教育的方法  　　對自閉癥兒童每周進(jìn)行15-30個(gè)小時(shí)密集性的訓練，鞏固訓練的成果多采用類(lèi)化學(xué)習的方法（類(lèi)化學(xué)習是一種靈活性很強的利用生態(tài)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的方法）。它充分強調利用教室內外，家庭內外和幼兒園內外的環(huán)境等不同的環(huán)境展示刺激物的多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與的主動(dòng)性。   　　課程設計強調社會(huì )互動(dòng)及溝通技巧的發(fā)展。在教學(xué)內容上，盡可能安排培養與他人交往和溝通的能力，了解團體規范和提高社會(huì )參與能力。提高教育教學(xué)人員的專(zhuān)業(yè)水平，加強監督檢查。通過(guò)定期檢查和監督來(lái)保證自閉癥兒童個(gè)別計劃的實(shí)施和及時(shí)地商討在教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，保證教育教學(xué)的有效性和可持續性。運用多種學(xué)習理論和訓練方法。       三、運動(dòng)治療和干預  　　原則：通過(guò)醫學(xué)檢查和運動(dòng)體能評估，確定自閉癥兒童的運動(dòng)治療和干預方案，制定個(gè)別化的運動(dòng)治療和干預計劃。  　　控制運動(dòng)和干預計劃的運動(dòng)量，根據兒童的身心情況制定控制運動(dòng)和干預的個(gè)人計劃，確定自閉癥兒童運動(dòng)治療和干預時(shí)間和強度，避免難以恢復的勞累。  　　　主動(dòng)運動(dòng)治療和干預，主要為徒手運動(dòng)（韻律操、治療體操、拳術(shù)）和機械運動(dòng)（桿上運動(dòng)、球類(lèi)運動(dòng)、滑板運動(dòng)等）。  　　大量的臨床研究表明，通過(guò)運動(dòng)治療和干預，有可能使自閉癥兒童不正確的和無(wú)效的發(fā)射動(dòng)作得到控制，使個(gè)體有正常的感覺(jué)輸入，使輸入的信息能達到相應的神經(jīng)通道，在有效的整合中作正確和有效的反應，由此促進(jìn)兒童身心的成熟。