小寶變形記

看看日歷，小寶已經(jīng)在大?？祻土?個(gè)月了，還記得他剛來(lái)到大福時(shí)的樣子，一個(gè)3周歲多一點(diǎn)的小男孩，古靈精怪的模樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不散發(fā)著(zhù)運動(dòng)的氣息，每天基本上是屁股不能粘座位而且脾氣很大，不能接受任何形式的約束的狀態(tài)，注意力很差，根本就無(wú)配合可言。在語(yǔ)言溝通方面也僅有a ，ma等少量基礎音，大部分的指令不能獨立完成，輔助他他還會(huì )大發(fā)脾氣。

  了解孩子后，我做了一份詳細的訓練計劃。針對小寶初期的不配合和情緒大的問(wèn)題，我的第 一個(gè)目標是讓他脫離媽媽的懷抱，然后課上內容要動(dòng)靜結合，最后也是最重要的一點(diǎn)，讓這個(gè)對人充滿(mǎn)“敵意”的小朋友不僅要喜歡我，還要喜歡和我一起學(xué)習！

經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的觀(guān)察磨合期，小寶能夠短暫坐在座位上進(jìn)行一些自己喜歡的物品操作，雖然有哭鬧有執拗，但是已初見(jiàn)成效。第二個(gè)星期，基本上就可以整節課坐在座位上，有意識的配合老師進(jìn)行回合操作了。再以后的小寶你可以想象嗎？他能主動(dòng)配合老師上課，能夠安靜的等待老師發(fā)指令，整節課都能跟隨老師的節奏。同學(xué)的家長(cháng)都說(shuō)，“看小寶上課的狀態(tài)，好像變了一個(gè)人?！蔽覀兙褪窃搱孕抛约旱暮⒆?，他有無(wú)限潛能，等待我們去引領(lǐng)和發(fā)掘。

除了配合能力的提升，專(zhuān)注力的進(jìn)步以外，一個(gè)月后的小寶語(yǔ)言溝通能力也有了質(zhì)的飛躍！能夠仿說(shuō)大量單字和疊音詞語(yǔ)。對于常見(jiàn)的指令也能做出正確回應。例如，“誰(shuí)吃餅干？”他會(huì )拍著(zhù)自己說(shuō)，“我！”“誰(shuí)玩小電話(huà)？”他會(huì )拍著(zhù)自己說(shuō)：“我！”

再后來(lái)通過(guò)理解認知的訓練，大概3個(gè)月后，小寶能夠自己主動(dòng)坐好后等待和老師一起上課，還會(huì )跟隨老師的音樂(lè )去做相應的動(dòng)作，語(yǔ)言方面能夠命名各種生活中的常見(jiàn)物品名稱(chēng)、身體部位和五官，還能夠回答出特指問(wèn)句，并和老師一起玩很多假想動(dòng)作和游戲，最值得高興的是有時(shí)他會(huì )主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)和老師一起做手指操！

時(shí)間總是很快，一晃有7個(gè)月的時(shí)間了，小寶已經(jīng)從那個(gè)每天跌跌撞撞亂跑的小孩提升到能夠完成簡(jiǎn)單的自我介紹，表達出生活中的常見(jiàn)場(chǎng)所和職業(yè)，點(diǎn)數和認識數字1～10，表達出7種以上的顏色和形狀，對于一些屬性的認知，長(cháng)短，大小，高矮也可以進(jìn)行表達，包括去表達一些物品功能，和回答一些簡(jiǎn)單的選擇問(wèn)句都可以獨立完成。智能是基礎，溝通和社交永遠是我們的康復重頭戲，小寶在認知提升的基礎上，和老師、同學(xué)有了進(jìn)一步的互動(dòng)意識，簡(jiǎn)單社會(huì )問(wèn)題的溝通已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題。加油，我的小寶貝，向著(zhù)我們的幼兒園進(jìn)軍！