全國自閉癥、言語(yǔ)障礙、發(fā)育遲緩、智力落后兒童定點(diǎn)康復救助機構!
文章作者:大福干預中心董老師
轉載需經(jīng)作者同意
栗子一
去某地聽(tīng)課,場(chǎng)上一位家長(cháng)剛從某一線(xiàn)機構學(xué)成歸來(lái),給大家展示學(xué)習成果。說(shuō)到回合緊湊,她講,如果一節課有40分鐘的時(shí)間,要把這40分鐘分成8個(gè)5分鐘,每個(gè)5分鐘要做多少個(gè)回合才證明真的掌握了回合操作法。眾人便知這機構也是專(zhuān)業(yè),這家長(cháng)不用說(shuō)也是學(xué)霸。場(chǎng)上有愛(ài)動(dòng)腦的家長(cháng)就問(wèn)“為什么要快呢?”這位學(xué)霸家長(cháng)卻無(wú)言以對。
栗子二
幾年前一位家長(cháng)報到時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn):老師,咱家測評用的什么量表???我知道北大六院用的是**量表,中山三院用的是**,南腦用的是**,青島以琳用的是**,天啊,那叫一個(gè)門(mén)清,我問(wèn)她什么職業(yè),果不其然,某大學(xué)教授。厲害了我的姐。
栗子三
某女帶娃訓練,全國知名的一線(xiàn)機構都排了隊,并且在唐山一住就是一年,那學(xué)習精神,帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習氛圍都是一級棒啊?;丶抑?,老師回訪(fǎng)寶貝情況,媽媽說(shuō):“老師啊,我正準備帶孩子去臺灣啊,明年我還準備去美國?!闭嫠^是學(xué)遍天下。
說(shuō)完家長(cháng),再看看這幾個(gè)娃吧。
栗子一的娃,幾個(gè)互動(dòng)下來(lái),孩子能力還行,就是慢半拍類(lèi)型,需要我們等一等。我心生疑惑,那個(gè)8個(gè)5分鐘的純熟真的適合眼前這個(gè)孩子嗎?
栗子二的娃,5周歲半了,應名字還在仿說(shuō),我問(wèn)她:“你在家的時(shí)候教他么”,這位教授媽媽說(shuō),不教,因為擔心自己還不太懂會(huì )教錯啊,如果我教錯了還不如不教的好。
栗子三的娃,4周歲,無(wú)語(yǔ)言。用她自己的話(huà)說(shuō):“別的都還好,就是認知老也突破不了?!?/span>
作為一名從業(yè)多年的老師,真的要講幾句肺腑之言。
一、感恩您為了孩子重新背起行囊,學(xué)起一個(gè)專(zhuān)業(yè),感恩您為孩子所做的一切。
二、雖是學(xué)習,但我們最終的學(xué)習目標并不是高分,不是名校也不是評職稱(chēng)。讓孩子學(xué)會(huì )生活就是您學(xué)習的終 極目標。
三、因為時(shí)空的限制,再接地氣的康復教育也不能將生活百分百地搬進(jìn)教室,生活中泛化所學(xué)家長(cháng)責無(wú)旁貸。
四、不力行,但學(xué)文,長(cháng)浮華,成何人??祻秃玫膫€(gè)案往往是家長(cháng)干的活多,而不是上的培訓班多。一個(gè)字:干,兩個(gè)字:生活,五個(gè)字:在生活中干。