語(yǔ)言障礙癥是一種自閉癥培訓交流障礙，其中一個(gè)人在學(xué)習和使用各種形式的語(yǔ)言（即口語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)，手語(yǔ)）方面一直存在困難。語(yǔ)言障礙癥的人的語(yǔ)言能力遠遠低于他們年齡的預期，這限制了溝通或有效參與許多社會(huì )，學(xué)術(shù)或專(zhuān)業(yè)環(huán)境的能力。語(yǔ)言障礙癥的癥狀首先出現在兒童開(kāi)始學(xué)習和使用語(yǔ)言的早期發(fā)育階段。語(yǔ)言學(xué)習和使用依賴(lài)于表達能力和接受能力。表達能力是指口頭或手勢信號的產(chǎn)生，而專(zhuān)注自閉癥培訓接受能力是指接受和理解語(yǔ)言的過(guò)程?；加姓Z(yǔ)言障礙的人可能在其接受能力或表達能力方面存在障礙，或兩者兼而有之?？傮w而言，患有這種疾病的人在理解和產(chǎn)生詞匯，句子結構和話(huà)語(yǔ)方面存在缺陷。因為患有語(yǔ)言障礙癥的人通常對詞匯和語(yǔ)法的理解有限，所以他們參與對話(huà)的能力也有限?；加姓Z(yǔ)言障礙的兒童通常會(huì )在學(xué)習或說(shuō)出他們的第一個(gè)單詞和短語(yǔ)時(shí)被推遲。當他們說(shuō)話(huà)時(shí)，他們的句子比他們的年齡預期的更短，更復雜?；加姓Z(yǔ)言障礙的人通常會(huì )說(shuō)語(yǔ)法錯誤，詞匯量很小，并且自閉癥培訓治療方法有時(shí)可能無(wú)法找到正確的單詞。在進(jìn)行對話(huà)時(shí)，他們可能無(wú)法提供有關(guān)他們正在討論的關(guān)鍵事件或講述連貫故事的充分信息。因為患有語(yǔ)言障礙的兒童可能難以理解其他人所說(shuō)的話(huà)，他們可能會(huì )非常難以遵循指示。

在孤獨癥兒童的生活專(zhuān)注自閉癥培訓自理的訓練中，訓練孩子上廁所是較為重要的一部分，大多數中重度孤獨癥兒童都無(wú)法獨立進(jìn)行大小便，甚至不能控制自己的大小便如果孩子不會(huì )上廁所，那么不僅影響個(gè)人衛生，也會(huì )導致其各方面的訓練無(wú)法正常開(kāi)展，同時(shí)還會(huì )因此導致他們不被別人所接納，影響他們和社自閉癥培訓會(huì )的融合與溝通。我們在訓練孩子上廁所的過(guò)程中，首先要教會(huì )孩子如何表達想大小便的意愿，家長(cháng)要時(shí)刻仔細觀(guān)察孩子表示要大小便時(shí)的情緒和行為，如:扭動(dòng)身體、拉褲子、坐立不安或時(shí)間規律等。如果孩子有這些表現，家長(cháng)不要詢(xún)問(wèn)孩子“你要尿尿嗎?”，而是直接讓孩子說(shuō)“我要上廁所”，再拉著(zhù)孩子的小手去廁所，幫他脫下褲子，孩子大/小便解完后，家長(cháng)都要積極地表?yè)P他。通過(guò)多次反復的訓練，把行為和豐潤自閉癥培訓語(yǔ)言結合在一起，當孩子有便意的時(shí)候，他就會(huì )用語(yǔ)言來(lái)告訴你了，如果孩子能主動(dòng)說(shuō)“我要尿尿”時(shí)，一定要積極強化，親親孩子、表?yè)P孩子或給孩子一點(diǎn)小食品，鞏固這一主動(dòng)行為并使之持續發(fā)生。

用手電筒或紅外筆自閉癥培訓和孩子玩找光的游戲，吸引孩子的注意力把光點(diǎn)先投射到桌子，讓孩子來(lái)追逐光點(diǎn)、抓光點(diǎn)或踩光點(diǎn)由近及遠地把光點(diǎn)投射到地上，投射到墻上，讓孩子去追逐、去抓、去踩，對孩子的視覺(jué)追豐潤自閉癥培訓視充分進(jìn)行練習。老師或家長(cháng)用泡瓶吹出泡泡，吸引孩子的注意力，讓孩子去追逐泡泡，伸手去抓泡泡。大多孩子都會(huì )對此項目非常感興趣，同時(shí)也鍛煉了孩子的注意力和追視能力。我們建議孩子多玩拼板或拼圖，對孩子視覺(jué)的發(fā)展會(huì )有較大的幫助。先練習玩拼板從自閉癥培訓治療方法最簡(jiǎn)單的圖形鑲嵌板開(kāi)始，孩子能準確地把每個(gè)圖形安放到相應的位置上，然后再練習復雜一些的鑲嵌板，如:動(dòng)物鑲嵌板、人物鑲嵌板等，市場(chǎng)上可供選擇的鑲嵌板產(chǎn)品非常豐富。最后讓孩子練習玩紙板式拼圖，先用塊數少一些的拼圖，家長(cháng)或老師可適當輔助，指導孩子先拼四邊部分然后再拼中間的部分，逐漸讓孩子能獨立熟練地操作塊數多一些的拼圖，拼圖數量達到30塊以?xún)仍擁椖考赐瓿伞?/p>

家長(cháng)可在孩子睡前做此項目訓練，將雙手手掌來(lái)回摩擦搓熱，用手掌撫觸孩子豐潤自閉癥培訓全身的皮膚尤其是后背脊柱兩側，也可用毛巾、海綿做此項訓練，不僅可以改善孩子皮膚觸覺(jué)敏感，還可以促進(jìn)皮膚的血自閉癥培訓液循環(huán)，同時(shí)不斷刺激身體的自律神經(jīng)，使肌體放松增強安全感，幫助孩子提高睡眠質(zhì)量。讓孩子平躺到墊子上，用大龍球在孩子身上壓擠，胸部、背部、四肢等部位均可用力壓擠，在壓擠的時(shí)候注意觀(guān)察孩子的表情，以孩子能承受的最大限度為準。在家里，家長(cháng)可用枕頭替代大龍球做此項訓練，也可用小按摩球多刺激孩子的手部和腳心，以改善孩子的手指和足底觸覺(jué)敏感的問(wèn)題。家長(cháng)或老師準備一些不同質(zhì)地的物品，如：布料、衣服、褲子等，讓孩子來(lái)觸摸;家長(cháng)或老師再準備一些不同重量的物品如:鐵、錦花、石頭等讓孩子來(lái)感知輕重;在家里孩子在洗漱或洗澡的時(shí)候，讓孩子來(lái)感知冷水、溫水、熱水等;此項目訓練主要是讓孩子積累感知經(jīng)驗，為認知專(zhuān)注自閉癥培訓發(fā)展奠定基礎。5.感知物品 家長(cháng)或老師準備一個(gè)小布袋和一些孩子認識的物品，如:汽車(chē)、積木、鑰匙、夾子等，將一個(gè)物品放在袋中(不要讓孩子看到)，讓孩子把手伸到袋中摸一摸，說(shuō)出摸到的是什么物品。此項訓練可以增強孩子觸覺(jué)感知的能力，提高孩子分析和判斷的能力。

自閉癥或發(fā)育障礙的孩子有時(shí)自閉癥培訓可能無(wú)法控制自己的情緒而感到興奮。有各種各樣的興奮，例如：驚慌，情緒急劇上升，哭泣和大聲說(shuō)話(huà)等。過(guò)度興奮則還可以看到攻擊性行為，例如：擊打，踢腳，跳躍等。興奮指的是人的情緒非常激動(dòng)，不僅動(dòng)作上的表現，而且還可以看到思想的跳躍，煩躁感和自言自語(yǔ)行為。自閉癥的孩子記憶可能會(huì )出現閃回或時(shí)移現象，想起過(guò)去發(fā)生的事情，或想起過(guò)去發(fā)豐潤自閉癥培訓生的事情感到興奮。如果孩子感到非常興奮和慌張，周?chē)沫h(huán)境對他們的影響很大，或者聲音和注意力都無(wú)法集中。如果是這種情況，請帶其離開(kāi)現場(chǎng)并換個(gè)空間進(jìn)行“冷靜”。他們遇到引起興奮的事情，或者可能會(huì )被踢或咬人攻擊行為。如果有物體，可能會(huì )撞到并受傷，注意將看起來(lái)危自閉癥培訓治療方法險的物品移到看不見(jiàn)的地方，確保孩子的安全。自閉癥的孩子精力充沛，容易感到興奮，或者壓力增加并導致興奮，也可以將兩者分開(kāi)去處理應對。