但是，患有自閉癥等發(fā)育障礙的人具語(yǔ)言訓練有各種特征和能力，有些自閉癥患者沒(méi)有智力障礙，如高功能自閉癥和阿斯伯格綜合癥。此外，患有發(fā)育障礙的人，如：學(xué)習障礙和注意力缺陷多動(dòng)癥（注意力缺陷/多動(dòng)障礙），沒(méi)有智力殘疾，也沒(méi)有記憶方面的嚴重問(wèn)題。記憶是指在需要時(shí)記住并記住某些兒童語(yǔ)言訓練重要信息的能力。根據智商的水平，年齡，學(xué)習能力，等綜合能力。因此，每個(gè)人都有不同的記憶技能，這也是自閉癥的表現特點(diǎn)。自閉癥和發(fā)育障礙患者被認為是由先天性腦功能或中樞神經(jīng)系統疾病引起的。因此，大腦的存儲區域可能具有一些影響。如果自閉癥或發(fā)育障礙中患有嚴重或中度智力殘疾，并且智商或語(yǔ)言訓練治療方法學(xué)習能力較低，記憶力也會(huì )降低。這是因為智力與記憶之間存在一定程度的相關(guān)性，因此如果智力下降，記憶力往往會(huì )下降。人的記憶事物能力因人而異，但是也有上限。特別是對于有自閉癥或發(fā)育障礙的人來(lái)說(shuō)，短期記憶區域和工作記憶區域很小，他們可能不會(huì )立刻記住很多東西，或者很快就會(huì )忘記。

社會(huì )交往障礙是所有自閉癥的表現最重要核心缺陷，也是診斷自閉癥的主要依據。往往也是語(yǔ)言訓練家長(cháng)們比較不了解和忽視的問(wèn)題。因現代城市生活的緣故，大多數孩子是獨生子女，缺乏了嬰幼兒期社會(huì )發(fā)展的條件，家長(cháng)們也兒童語(yǔ)言訓練缺乏育兒方面的經(jīng)驗。其實(shí)在社會(huì )交往障礙在不同年齡都有不同的表現，自閉癥的表現也因此不同自閉癥的表現核心是社會(huì )交往障礙，是自閉癥診斷主要參考依據。在嬰兒期時(shí)候，自閉癥的表現并沒(méi)有那么明顯，或者說(shuō)是沒(méi)有異常行為。我們可以用“六不”來(lái)描述總結此類(lèi)能力的缺乏，那就是：不看、不應、不語(yǔ)、不指、不親、不隨。嬰兒時(shí)缺乏與父母的親密眼神交流，極少有持久的目光對視；父母叫喚名字時(shí)，沒(méi)有明確扭頭或咿呀的應答；也不能像正常嬰兒咿呀發(fā)音；認人階段（10個(gè)月以上）對父母也不夠親近，如：不會(huì )伸手期待媽媽的擁抱；與媽媽分離時(shí)，也沒(méi)有“傷心”；不會(huì )用手指向人或方向等問(wèn)題。語(yǔ)言障礙是自閉癥兒童的表現重要特征，但并不是自閉癥兒童的必要特征，自閉癥兒童可以不存在明顯的語(yǔ)言發(fā)育延遲，甚至有豐潤語(yǔ)言訓練些自閉癥患兒的語(yǔ)言能力看上去還特別好，因此在新版的美國精神障礙診斷與統計手冊的自閉癥診斷標準中已經(jīng)不再把語(yǔ)言障礙作為診斷自閉癥所必須的條件，兒科醫生和自閉癥兒童家長(cháng)對此要有所認識，即不管有沒(méi)有語(yǔ)言延遲，如果存在社交障礙和刻板行為并達到一定程度，明顯影響了孩子的生活和學(xué)習，都可以被診斷為自閉癥。

對正常兒童而言他語(yǔ)言訓練們在語(yǔ)言發(fā)展期間，生活中的一些主動(dòng)性語(yǔ)言，在自然的狀態(tài)下就能無(wú)意識地掌握并能主動(dòng)運用。但對孤獨癥孩子來(lái)說(shuō)，因為他們理解能力較差，雖說(shuō)從不會(huì )發(fā)音訓練到能開(kāi)口叫“媽媽”或“爸爸”，并學(xué)會(huì )能仿說(shuō)一些單詞和簡(jiǎn)單句子，但光會(huì )說(shuō)卻不能理解更不會(huì )運用，所以也就無(wú)法與我們做溝通與交流，要想使孩子能達豐潤語(yǔ)言訓練到我們預期的目標，能在生活中表達自己想法，能與我們做簡(jiǎn)單交流。首先，要提高孩子的認知能力，認知是語(yǔ)言發(fā)展的基礎，如果孩子沒(méi)有足夠的認知儲備和構建系統的認知結構，那么也就無(wú)法實(shí)現從仿說(shuō)性語(yǔ)言向主動(dòng)語(yǔ)言的轉變。其次，環(huán)境誘導，也就是通過(guò)設置環(huán)境或控制環(huán)境的方式來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)交往的動(dòng)機，提高表達自己的想法語(yǔ)言訓練治療方法和要求的技能。當孩子急需得到某件東西之前，老師要即時(shí)抓住機會(huì )，拿在手里不給他，誘導刺激說(shuō)出一“給我”，然后，趕快給他，給予強化。

在面對自閉癥孩子的時(shí)候，我們家長(cháng)們有許多問(wèn)題，有時(shí)候無(wú)法理解、控制自己情緒等，容易讓整個(gè)家庭產(chǎn)生負能量，其實(shí)語(yǔ)言訓練在于怎么跟自閉癥孩子相處過(guò)程當中，很多問(wèn)題來(lái)源于我們家長(cháng)們自身問(wèn)題，所以家長(cháng)們該怎么跟自閉癥孩子相處更加和諧是我們應該重視的問(wèn)題。自閉癥孩子，首先是一個(gè)孩子。我們應該給予豐潤語(yǔ)言訓練的理解和包容，給他們最多的疼愛(ài)和鼓勵，給他們無(wú)條件的愛(ài)。保持耐心，心平氣和。有時(shí)他們可能需要您反復教很多次，有時(shí)他們可能心不在焉，但您一定要保持最大的耐心。面對孩子多采用抑揚頓挫、滿(mǎn)懷感情的語(yǔ)言，多使用夸張的面部表情及動(dòng)作姿勢與他們交流，這樣讓他們更容易理解。注意到孩子語(yǔ)言上的局限。如果孩子愿意表達，要給予充分的兒童語(yǔ)言訓練空間讓他表達出自己的想法。由于自閉癥孩子通常只會(huì )按字面意思理解語(yǔ)言，因此對孩子的語(yǔ)言指令應簡(jiǎn)潔、明了，不要使用暗語(yǔ)、相關(guān)語(yǔ)或比喻。

我們對這種疾病的了解，最初在20世紀40年代被描述，隨著(zhù)時(shí)間的推移而增長(cháng)，這解釋了一些病例數量的增加，在過(guò)去，有許多還未被診斷出來(lái)。我們兒童語(yǔ)言訓練知道這個(gè)與基因有關(guān)。在雙胞胎中，一個(gè)孩子患ASD的可能性大約是70％。如果您的兄弟姐妹有自閉癥，風(fēng)險高達30％。但與大多數疾病一樣，原因可能是語(yǔ)言訓練遺傳性和其他觸發(fā)因素的結合，感染或接觸化學(xué)物質(zhì)可能會(huì )引發(fā)癥狀。所以可能會(huì )有一些新的觸發(fā)原因尚未被發(fā)現。但這并不明顯，在懷疑兒童在接種疫苗后患上ASD后，大量研究得出結論認為沒(méi)有聯(lián)系。疫苗不會(huì )增加ASD的風(fēng)險，它們可以保護您的孩子免受?chē)乐氐膫魅静?。單獨看基因，在所有ASD患者中也沒(méi)有發(fā)現任何一種模式。不同染色體上的一百多個(gè)基因可能有貢獻，影響早期大腦發(fā)育。這些基因變異可能會(huì )導致某些人出現特定癥狀，或控制這些癥狀的嚴重程度。如果父母中的任何一方在孩子出生時(shí)年齡比較大，則ASD的風(fēng)險會(huì )增加。母親可以通過(guò)語(yǔ)言訓練治療方法將懷孕間隔至少一年并在受孕前和受孕期間服用葉酸來(lái)避免ASD 。多胎妊娠或早產(chǎn)或低出生體重的兒童更容易患病。