4至5歲的孩子，一般都需要比成年人較長(cháng)的用餐時(shí)間，一方面由于他們對餐具的運用還不能得心應手有關(guān)；另一方面，孩子的自閉癥咀嚼及腸胃的消化能力未成熟，所以花上較長(cháng)時(shí)間用餐，也是可以理解的。此外，有些孩子因為專(zhuān)注時(shí)間較短，自制能力低，又沒(méi)有時(shí)間的觀(guān)念，他們容易受到四周的環(huán)境吸引，看得撫順自閉癥高興忘我時(shí)，就連前面的飯菜也忘記了，往往要父母再三催促提醒，才能繼續用膳，導致拖長(cháng)了吃飯時(shí)間。父母面對專(zhuān)注時(shí)間較短的孩子，可以嘗試營(yíng)造一個(gè)固定、安靜、熟悉及布置簡(jiǎn)約的用膳環(huán)境，給孩子定立一個(gè)合理吃飯時(shí)間的上限，并不時(shí)提醒孩子吃飯的時(shí)限，務(wù)求在時(shí)限前完成進(jìn)食。當然，也有些是「混合型」的孩子，也有些東張西望的孩子，則是為了逃避自閉癥中心自己不喜歡吃的飯菜，故意拖延時(shí)間，又或是故意做些小動(dòng)作來(lái)吸引別人的注意罷了。所以，若要解決孩子吃飯時(shí)東張西望的情況，家長(cháng)先要細心觀(guān)察及了解孩子的問(wèn)題所在。

現代的兒童物質(zhì)豐富，長(cháng)時(shí)間處于自閉癥電玩一族的虛擬世界。他們除了運動(dòng)不足外，也缺乏與人的溝通技巧，以致很多情緒行為問(wèn)題。從治療小朋友中，體會(huì )到現今的小朋友，很多連簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作也做不到。家長(cháng)也時(shí)常投訴子女的姿勢不正確，做功課常常表現懶洋洋，專(zhuān)注力及耐力也不足。瑜伽源自印度，是古印度六大哲學(xué)派別之一，它不只是伸展的運動(dòng)，而是一種身心靈的修煉。透過(guò)呼吸、體位法、冥想與專(zhuān)注自閉癥放松等練習，使身心靈均衡及健康。而瑜伽對兒童的好處大致可分為體能及心靈培養兩方面。在體能方面，透過(guò)學(xué)習瑜伽可以增加兒童身體的肌力和柔軟度，亦可增身體意識。瑜伽是一種整體性的健身方式，各種瑜伽體位能增強耐力及改善不良姿勢。瑜伽的式子自閉癥中心當中包含多種身體的感覺(jué)如觸覺(jué)、本體及前庭平衡覺(jué)，能訓練學(xué)童的身體意識，有助學(xué)習動(dòng)作的計劃及控制。

偏食是很多自閉癥孩子都存在的問(wèn)題，引起自閉癥偏食的原因有許多種，有些是我們在喂養的過(guò)程中造成的；有些是因為自閉癥孩子的某些知覺(jué)（味覺(jué)、嗅覺(jué)等）敏感造成的。對待偏食的問(wèn)題，我們盡量用平靜方式來(lái)處理，首先，記錄好孩子容易接受的食物和不喜歡吃的食物都有哪些，分析其營(yíng)養成分，判斷飲食習慣是否合理、營(yíng)養成分是否滿(mǎn)足專(zhuān)注自閉癥孩子的生長(cháng)發(fā)育。如果滿(mǎn)足就不必強行讓孩子吃不喜歡的食物和作出過(guò)多調整。孩子偏食嚴重，明顯缺乏某種營(yíng)養素，影響身體健康，應采取措施，包括：選擇替代食物。滿(mǎn)足孩子基本營(yíng)養的食物種類(lèi)很多，不吃這個(gè)菜，可以用另外一種菜來(lái)彌補。選擇恰當時(shí)機增加食物種類(lèi)，比如孩子心情好、情緒高漲或特別餓的時(shí)候，孩子自閉癥中心可能會(huì )愿意嘗試新食物。使用各種方法減少孩子對嘗試新食物的抵制。正常孩子普遍也不愛(ài)吃青菜，多鼓勵方式，用小兔子愛(ài)吃青菜的故事鼓勵孩子模仿；孩子如果能?chē)L試新食物，給予表?yè)P或獎勵。

身體協(xié)調是指身體各自閉癥部份能共同合作，以達成所需之身體活動(dòng)。當中有賴(lài)腦部與身體各部份的聯(lián)系，因此，透過(guò)學(xué)習不同的身體活動(dòng)，就能激發(fā)腦袋運作、促進(jìn)協(xié)調發(fā)展進(jìn)而提升活動(dòng)技巧。兒科治療師常常為專(zhuān)注自閉癥兒童設計多項的活動(dòng)，加強兒童的協(xié)調能力如改善姿勢、平衡、跳躍、球類(lèi)技巧、動(dòng)作模仿及動(dòng)作計劃能力。那家長(cháng)又能為孩子的身體協(xié)調做什么呢？良好的姿勢是協(xié)調動(dòng)作發(fā)展的撫順自閉癥基礎在閱讀時(shí)的坐姿：頭、頸、背應成一直線(xiàn)，不要前傾，也不要后仰；臀部與背部，以及膝蓋均呈90度角，雙腳自如地踏在地上；如兒童背部肌力稍弱，我們可讓孩子坐無(wú)背凳，借以訓練孩子之背肌。游樂(lè )場(chǎng)是訓練身體協(xié)調之理想地點(diǎn)，部份學(xué)童課余活動(dòng)不多，需要游樂(lè )設施吸引他們多活動(dòng)，伸展及強化平日不多用之肌肉。游樂(lè )場(chǎng)的設施，如單車(chē)、秋千、滑梯、攀登架等，都能訓練學(xué)童之平衡、協(xié)調及提供不同之感官刺激，對兒童整體發(fā)展有重要影響。

音樂(lè )療法干預可以改善學(xué)齡期A(yíng)SD兒童的社交溝通。音樂(lè )療法干預和音樂(lè )治療一直被視為一種“替代”療法，并且自閉癥尚未被科學(xué)界廣泛接受。該研究支持音樂(lè )療法干預作為改善ASD社交溝通的有效方式。音樂(lè )療法干預不僅改善了行為，它還影響大腦區域之間的聯(lián)系強度，這些聯(lián)系變化與社交溝通中的行為改善有關(guān)，也就是說(shuō)音樂(lè )療法干預可能有效。例如：減少聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)大腦區域之間的聯(lián)系可能有助于A(yíng)SD的感覺(jué)敏感性，這可能會(huì )撫順自閉癥提高社交技能，感覺(jué)敏感性可能妨礙ASD中的社交交流。想象一下，你正試圖與某人交談，但他們的聲音非常響亮，高音調和光柵。最重要的是，房間里的燈光正在傷害你的眼睛，外面還有一種持續的救護車(chē)式嚎叫聲。在這種情況下，你的社交溝專(zhuān)注自閉癥通技巧有多強？由于所有的感官過(guò)度刺激，你的社交溝通技巧會(huì )降低。這可能是ASD的情況。如果我們可以幫助治療感覺(jué)癥狀，社交技能可能會(huì )提高。

自閉癥或發(fā)育障礙的孩子，都有自閉癥著(zhù)刻板的興趣，很難專(zhuān)注于他們不喜歡的事情，比如：學(xué)習和工作等。特別是患有AD/HD（注意力缺陷/多動(dòng)障礙）的兒童，可能由于其特征而無(wú)法集中注意力。為什么發(fā)育障礙的孩子不能專(zhuān)注于事物，有各種各樣的原因。以下是主要討論原因及應對辦法。周?chē)?a href="/tag/%E6%8A%9A%E9%A1%BA" target="_blank">撫順自閉癥環(huán)境的人或事，都能影響人的注意力問(wèn)題，更使人無(wú)法無(wú)法集中注意力，這其中包括自閉癥或發(fā)育障礙的孩子。環(huán)境沒(méi)有噪音的房間是最好的，但如果難以準備房間，可以通過(guò)分區或設置房間來(lái)阻止周?chē)蓴_的信息。當通過(guò)分區或垂直分區時(shí)，將前后左右分開(kāi)以便沒(méi)有任何東西專(zhuān)注自閉癥進(jìn)入視野干擾，將減少看到的東西導致的分心。因聲音等原因無(wú)法集中注意力，或者由于聲音敏感原因。設置的房間，周?chē)鷽](méi)有什么人的情況或沒(méi)有其他噪音。無(wú)法準備特殊房間，可以使用耳罩或耳塞來(lái)阻擋，或使用具有降噪功能的耳機或耳機。