全國自閉癥、言語(yǔ)障礙、發(fā)育遲緩、智力落后兒童定點(diǎn)康復救助機構!
首先,可以肯定的是自閉癥是無(wú)法治愈疾病,其主要原因社交提升主要來(lái)自遺傳基因,每個(gè)自閉癥孩子都有不同癥狀,自閉癥的表現癥狀如:認知障礙、發(fā)育障礙、智力障礙、注意力缺陷/多動(dòng)癥、社交障礙等,自閉癥孩子怎么治療更容易康復呢? 早期發(fā)現,家庭干預訓練很重要,直到三歲,學(xué)前教育,被認為是對大腦兒童社交提升干預康復時(shí)機,也是更容易得到康復的時(shí)間。其實(shí),這里指的藥物只是對癥,而不“治療”。對于重度的自閉癥孩子,強烈自我傷害,或其他傷害行為,多動(dòng),恐慌,興奮,失眠等癥狀,目前尚沒(méi)有特效藥治療方法,對于患有重度自閉癥的家庭和患有嚴重自閉癥的兒童來(lái)說(shuō),藥物是可以減少一些危險性的行為是有效的,但這不是治療的方法?;加凶蚤]癥的人可能難以食用某社交提升學(xué)校些食物或可能對它們有過(guò)敏反應。我們已經(jīng)知道的是食物過(guò)敏和耐受性差不是自閉癥的原因,但確實(shí)導致各種行為問(wèn)題。從目前專(zhuān)家和家長(cháng)們的反饋都表明,由飲食中去除某些食物成分從而改善行為有著(zhù)顯著(zhù)辦法。
自閉癥兒童的注意力和對社交提升人的關(guān)注度極低,也是自閉癥常見(jiàn)的問(wèn)題,甚至有時(shí)候影響到我們的康復訓練個(gè)訓課或游戲課,是比較難的訓練項目。作為自閉癥家長(cháng),目前苦惱這塊首先您必須幫助孩子備好一個(gè)強化物儲備庫,當孩子注意力很難兒童社交提升通過(guò)其他方式吸引的時(shí)候,利用強化物,是一個(gè)很好的選擇。至于您如果說(shuō),我就不想用強化物,那我能準確告訴您,就目前來(lái)說(shuō)不合適。包括您的玩法、您的指引、您的語(yǔ)音語(yǔ)調,您的操作流程都需要有趣味性,不一定是就在桌子上,可以換不同的位置,不同的上課方式。尋找強化物是一個(gè)不錯的游戲,可以先給孩子呈現出來(lái),再社交提升學(xué)校當著(zhù)孩子的面藏起來(lái)(孩子無(wú)法自己獲?。┳尯⒆佑幸粋€(gè)找的過(guò)程,孩子找不到(無(wú)法獲?。?。由于動(dòng)機的驅使,自然會(huì )來(lái)找您幫忙,這是候自然地幫助他就行,暫時(shí)先別加太多要求;再繼續……慢慢加入要求如叫名字反應的一些項目。
偏食是很多自閉癥孩子都存在的問(wèn)題,引起社交提升偏食的原因有許多種,有些是我們在喂養的過(guò)程中造成的;有些是因為自閉癥孩子的某些知覺(jué)(味覺(jué)、嗅覺(jué)等)敏感造成的。對待偏食的問(wèn)題,我們盡量用平靜方式來(lái)處理,首先,記錄好孩子容易接受的食物和不喜歡吃的食物都有哪些,分析其營(yíng)養成分,判斷飲食習慣是否合理、營(yíng)養成分是否滿(mǎn)足兒童社交提升孩子的生長(cháng)發(fā)育。如果滿(mǎn)足就不必強行讓孩子吃不喜歡的食物和作出過(guò)多調整。孩子偏食嚴重,明顯缺乏某種營(yíng)養素,影響身體健康,應采取措施,包括:選擇替代食物。滿(mǎn)足孩子基本營(yíng)養的食物種類(lèi)很多,不吃這個(gè)菜,可以用另外一種菜來(lái)彌補。選擇恰當時(shí)機增加食物種類(lèi),比如孩子心情好、情緒高漲或特別餓的時(shí)候,孩子社交提升學(xué)校可能會(huì )愿意嘗試新食物。使用各種方法減少孩子對嘗試新食物的抵制。正常孩子普遍也不愛(ài)吃青菜,多鼓勵方式,用小兔子愛(ài)吃青菜的故事鼓勵孩子模仿;孩子如果能?chē)L試新食物,給予表?yè)P或獎勵。
大部分社交提升孩子在每天的生活中有很多要求,怎么讓他們可以通過(guò)用普通大眾接受和理解的方式表達,才是評估和后續干預的一個(gè)關(guān)鍵。一旦拿到了任何的跟語(yǔ)言相關(guān)的評估結果,如果孩子提要求的能力相比其他能力差得比較多,你就要開(kāi)始觀(guān)察孩子的興趣,從興趣入手,跟孩子大量練習提要求。當我們知道哪一些內容可以讓TA提要求之后,就要通過(guò)制定和執行干預計劃幫助孩子提高這一部分的能力。當孩子提濰坊社交提升要求的能力開(kāi)始和其他能力持平的時(shí)候,或者說(shuō)起碼沒(méi)有落后太明顯的情況下,就可以進(jìn)入第二部分的訓練內容。如果在評估結果上,我們看到孩子的命名能力反倒比理解能力要高,這個(gè)時(shí)候要關(guān)注的就是孩子的掃視能力是不是跟得上?孩子是不是能夠將命名能力泛化到生活上?有些時(shí)候兒童社交提升孩子只是記住了卡片上的內容叫什么,但是當TA在生活中再看到這個(gè)東西的時(shí)候,完全不能夠提出命名,TA完全是不理解的,這些都有可能。