全國自閉癥、言語(yǔ)障礙、發(fā)育遲緩、智力落后兒童定點(diǎn)康復救助機構!
自閉癥兒童的注意力和對發(fā)育遲緩人的關(guān)注度極低,也是自閉癥常見(jiàn)的問(wèn)題,甚至有時(shí)候影響到我們的康復訓練個(gè)訓課或游戲課,是比較難的訓練項目。作為自閉癥家長(cháng),目前苦惱這塊首先您必須幫助孩子備好一個(gè)強化物儲備庫,當孩子注意力很難小孩發(fā)育遲緩通過(guò)其他方式吸引的時(shí)候,利用強化物,是一個(gè)很好的選擇。至于您如果說(shuō),我就不想用強化物,那我能準確告訴您,就目前來(lái)說(shuō)不合適。包括您的玩法、您的指引、您的語(yǔ)音語(yǔ)調,您的操作流程都需要有趣味性,不一定是就在桌子上,可以換不同的位置,不同的上課方式。尋找強化物是一個(gè)不錯的游戲,可以先給孩子呈現出來(lái),再發(fā)育遲緩學(xué)校當著(zhù)孩子的面藏起來(lái)(孩子無(wú)法自己獲?。┳尯⒆佑幸粋€(gè)找的過(guò)程,孩子找不到(無(wú)法獲?。?。由于動(dòng)機的驅使,自然會(huì )來(lái)找您幫忙,這是候自然地幫助他就行,暫時(shí)先別加太多要求;再繼續……慢慢加入要求如叫名字反應的一些項目。
自閉癥或發(fā)育障礙的孩子,都有發(fā)育遲緩著(zhù)刻板的興趣,很難專(zhuān)注于他們不喜歡的事情,比如:學(xué)習和工作等。特別是患有AD/HD(注意力缺陷/多動(dòng)障礙)的兒童,可能由于其特征而無(wú)法集中注意力。為什么發(fā)育障礙的孩子不能專(zhuān)注于事物,有各種各樣的原因。以下是主要討論原因及應對辦法。周?chē)?a href="/tag/%E9%83%91%E5%B7%9E" target="_blank">鄭州發(fā)育遲緩環(huán)境的人或事,都能影響人的注意力問(wèn)題,更使人無(wú)法無(wú)法集中注意力,這其中包括自閉癥或發(fā)育障礙的孩子。環(huán)境沒(méi)有噪音的房間是最好的,但如果難以準備房間,可以通過(guò)分區或設置房間來(lái)阻止周?chē)蓴_的信息。當通過(guò)分區或垂直分區時(shí),將前后左右分開(kāi)以便沒(méi)有任何東西小孩發(fā)育遲緩進(jìn)入視野干擾,將減少看到的東西導致的分心。因聲音等原因無(wú)法集中注意力,或者由于聲音敏感原因。設置的房間,周?chē)鷽](méi)有什么人的情況或沒(méi)有其他噪音。無(wú)法準備特殊房間,可以使用耳罩或耳塞來(lái)阻擋,或使用具有降噪功能的耳機或耳機。
自閉癥或發(fā)育障礙的孩子有時(shí)發(fā)育遲緩可能無(wú)法控制自己的情緒而感到興奮。有各種各樣的興奮,例如:驚慌,情緒急劇上升,哭泣和大聲說(shuō)話(huà)等。過(guò)度興奮則還可以看到攻擊性行為,例如:擊打,踢腳,跳躍等。興奮指的是人的情緒非常激動(dòng),不僅動(dòng)作上的表現,而且還可以看到思想的跳躍,煩躁感和自言自語(yǔ)行為。自閉癥的孩子記憶可能會(huì )出現閃回或時(shí)移現象,想起過(guò)去發(fā)生的事情,或想起過(guò)去發(fā)鄭州發(fā)育遲緩生的事情感到興奮。如果孩子感到非常興奮和慌張,周?chē)沫h(huán)境對他們的影響很大,或者聲音和注意力都無(wú)法集中。如果是這種情況,請帶其離開(kāi)現場(chǎng)并換個(gè)空間進(jìn)行“冷靜”。他們遇到引起興奮的事情,或者可能會(huì )被踢或咬人攻擊行為。如果有物體,可能會(huì )撞到并受傷,注意將看起來(lái)危發(fā)育遲緩學(xué)校險的物品移到看不見(jiàn)的地方,確保孩子的安全。自閉癥的孩子精力充沛,容易感到興奮,或者壓力增加并導致興奮,也可以將兩者分開(kāi)去處理應對。
要有效的改善跟孩子的互動(dòng),我們必須先了解孩子的能力,太復雜的游戲或語(yǔ)言,過(guò)分刺激或刺激不足的獎勵也發(fā)育遲緩難以讓孩子有興趣加入。透過(guò)我們的觀(guān)察,進(jìn)行仔細的分析孩子行為表現和情緒反應。我們會(huì )找到孩子想要什么,吸引孩子加入到我們設置的“訓練”項目當中,并且愉快的完成,作為父母的我們鄭州發(fā)育遲緩需要學(xué)習更多。多觀(guān)察孩子行為與情緒,了解孩子的能力,進(jìn)行綜合評估,從而更好的設置“訓練”項目和學(xué)習方向。注意孩子的情緒和行為,辨認出孩子的想法,并且做到引導、表達、完成?;?dòng)的節奏和頻率,由父母的去調整,看孩子的狀態(tài),適當調整訓練項目或社交游戲。多與孩子互動(dòng),保持情感上交流,抽出時(shí)間一起玩游戲。完成每次“小目標”后,應該多鼓勵孩子,勇敢的去挑戰小孩發(fā)育遲緩更大的挑戰,從而提高孩子能力。與孩子建立良好的關(guān)系同時(shí),作為自閉癥家長(cháng)的我們來(lái)說(shuō),教會(huì )孩子社交互動(dòng)才是最主要的任務(wù)。對孩子的能力我們應該了如指掌,并且制定孩子喜歡的游戲、活動(dòng)等,把社交互動(dòng)內容融入進(jìn)去,讓孩子主動(dòng)去互動(dòng)才是我們的目標。
自閉癥的患病率在過(guò)去幾十年中有所上升,這一發(fā)現是通過(guò)多種評估患病率的方法確定的。據美國調查新的分析強調了這一趨勢,估計為2.5%。中國的自閉癥患兒人數更是不斷持續上漲??茖W(xué)家們報告說(shuō),30%的自閉癥診斷發(fā)育遲緩兒童沒(méi)有接受過(guò)治療。在那些人中,43%獲得了行為治療,7%獲得了處方藥,20%獲得了兩者。然而,曼德?tīng)栔赋?,在回答調查時(shí),父母可能會(huì )忽略某些治療,例如通過(guò)教育系統提供的服務(wù),這可能會(huì )使治療率低估。盡管存在這些限制,報告還顯示自閉癥發(fā)病率正在上升。2002年,疾病預防控制中心小孩發(fā)育遲緩提供流行率數據的第一年估計數為150分之一。2004年這一數字躍升至125分中的1分。最新報告將患病率定為59分中的1分。年齡較大的父母年齡,尤其是發(fā)育遲緩學(xué)校年齡較大的父親年齡,是發(fā)生這種疾病的主要風(fēng)險因素
跟隨發(fā)育遲緩孩子的興趣來(lái)提供語(yǔ)言刺激。鼓勵孩子用聲音和手勢來(lái)表達需要。鼓勵孩子模仿成人的動(dòng)作、口型和聲音。用母語(yǔ)交談,包括自問(wèn)自答、重覆說(shuō)話(huà)、強調新詞、夸張語(yǔ)調、短句、描述眼前發(fā)生的事情等。延伸:將小孩發(fā)育遲緩孩子完整的說(shuō)話(huà)加新詞,使說(shuō)話(huà)的內容更豐富,如孩子說(shuō):“我去麥當勞”,家長(cháng)便說(shuō):“你去麥當勞吃薯條!認同孩子的說(shuō)話(huà)并示范正確的句式/發(fā)音。使用發(fā)育遲緩學(xué)校開(kāi)放式的問(wèn)題與孩子交談,如“為什么?”、“怎么樣”、“什么時(shí)候?”等。談話(huà)內容多聯(lián)系到世界上的事物,如:“除了日本有迪士尼,美國也有呀!”解釋事件原因,如:“因為有三號臺風(fēng),所以今天不用上學(xué)。使用不同的問(wèn)句,如:“怎么樣?”、“如果….那怎么辦?把孩子的“聲音”和“身體語(yǔ)言”翻譯出來(lái),如孩子指著(zhù)“花”說(shuō):“個(gè)”,家長(cháng)可翻譯為“??!你見(jiàn)到花花呀!利用問(wèn)題或未完成的句子引發(fā)孩子說(shuō)出目標回答的字,如:“你想吃…”,孩子說(shuō):“餅”。