全國自閉癥、言語(yǔ)障礙、發(fā)育遲緩、智力落后兒童定點(diǎn)康復救助機構!
通過(guò)綜合運動(dòng)訓練來(lái)提高孩小孩社交提升子的身體肌能和動(dòng)作技能,當孩子的身體肌能提高了,孩子的身體素質(zhì)和免疫力都會(huì )相應增強,可以有效地緩解孩子的不安和焦慮的情緒,當孩子的動(dòng)作技能提高了,孩子會(huì )建立足夠的自信心和成就感,有了自信心和成就感,孩子不良情緒的問(wèn)題自然會(huì )減少。當孩子哭社交提升鬧或情緒發(fā)作時(shí),可以通過(guò)下述方法來(lái)安撫孩子的情緒,使之能穩定下來(lái);輕柔地撫摸孩子的頭發(fā),輕輕地拍打孩子的雙臂;抱著(zhù)孩子的身體輕輕地搖晃或旋轉并輕撫孩子的后背;前后搖晃孩子的座椅,類(lèi)似于騎木馬的感覺(jué);給孩子播放輕柔的音樂(lè );和孩子一起慢走或慢跑;抖動(dòng)孩子的手臂;抱緊孩子的身體社交提升治療方法持續約10秒種再放開(kāi),重復這個(gè)過(guò)程數次;通過(guò)游戲活動(dòng)或玩玩具來(lái)轉移注意力;當孩子的情緒反應比較劇烈且不容易安撫時(shí),可采用冷處理或隔離的方法,把孩子帶到一個(gè)單獨的房間,等待其情緒發(fā)泄完后再對其重新進(jìn)行相應的訓練活動(dòng)。
孩子“不服從”指令的原因有許多種,通常的原因是由于該項社交提升事情對于他的“吸引力”不大。家長(cháng)們都有體會(huì ),孩子在學(xué)習某些感興趣、喜歡的項目時(shí),不需要特別可以去教,孩子總有辦法很快自己學(xué)會(huì ),掌握得特別“牢固”,驗證了“興趣是最好的老師”說(shuō)法。所以,提升訓練項目的趣味性、生動(dòng)性,提高小孩社交提升孩子對項目的學(xué)習動(dòng)機是解決孩子“不服從”的一個(gè)重要方面。培養孩子的“服從性”也很重要,當孩子聽(tīng)話(huà)時(shí),要給他有意義的強化物。開(kāi)始時(shí),我們只要求孩子完成他特別喜歡的任務(wù),表?yè)P和獎勵他服從指令的機會(huì )。逐步發(fā)出一些孩子不喜歡的指令,如果孩子服從了,就要給予對孩子非常有吸引力的獎勵(強化物),建立“強化”與服從指令的行為之間的關(guān)系。當孩子不服從指令時(shí),我們也要社交提升治療方法盡量不喜不怒,保持平靜中性態(tài)度,積極引導,而不要輕易做出錯誤的懲罰。適當時(shí)候讓孩子在活動(dòng)的選擇上有控制權,尤其對于某些“控制欲”較強的孩子,可以主動(dòng)給他選擇的機會(huì )。
通常在日常交流社交提升或溝通生活中,對比同齡的正常孩子,都會(huì )感受到孩子的智力水平在哪個(gè)階段,除了先天性遺傳,父母的努力、自身的發(fā)育原因。其實(shí),身體的協(xié)調性和智社交提升治療方法力水平越高,康復幾率越高。智力水平可到正規醫院機構進(jìn)行評估,低功能自閉癥是智商為70或以下并伴有智力殘疾的自閉癥。低功能自閉癥的智商為70或更低(正常成年人約為IQ100左右),并伴有輕度至重度智力障礙。對于“輕度智障”,智商大約為50到69,對于“中度智障”大約為35到49,對于“嚴重智障”大約為20到34,對于“最嚴重智障”則小于20。智力水平越低,身體受的影響就越大,并且可能存在身體殘疾和各種疾病。低功能自閉癥的表現特征小孩社交提升和是一般自閉癥的特征存在共同的特點(diǎn),例如:“溝通等溝通技巧的困難”,“人際關(guān)系的困難”和“對某個(gè)事物的執著(zhù)”等。
對正常兒童而言他社交提升們在語(yǔ)言發(fā)展期間,生活中的一些主動(dòng)性語(yǔ)言,在自然的狀態(tài)下就能無(wú)意識地掌握并能主動(dòng)運用。但對孤獨癥孩子來(lái)說(shuō),因為他們理解能力較差,雖說(shuō)從不會(huì )發(fā)音訓練到能開(kāi)口叫“媽媽”或“爸爸”,并學(xué)會(huì )能仿說(shuō)一些單詞和簡(jiǎn)單句子,但光會(huì )說(shuō)卻不能理解更不會(huì )運用,所以也就無(wú)法與我們做溝通與交流,要想使孩子能達玉田社交提升到我們預期的目標,能在生活中表達自己想法,能與我們做簡(jiǎn)單交流。首先,要提高孩子的認知能力,認知是語(yǔ)言發(fā)展的基礎,如果孩子沒(méi)有足夠的認知儲備和構建系統的認知結構,那么也就無(wú)法實(shí)現從仿說(shuō)性語(yǔ)言向主動(dòng)語(yǔ)言的轉變。其次,環(huán)境誘導,也就是通過(guò)設置環(huán)境或控制環(huán)境的方式來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)交往的動(dòng)機,提高表達自己的想法社交提升治療方法和要求的技能。當孩子急需得到某件東西之前,老師要即時(shí)抓住機會(huì ),拿在手里不給他,誘導刺激說(shuō)出一“給我”,然后,趕快給他,給予強化。