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淄博小孩語(yǔ)言訓練治療方法

2022-02-07
淄博小孩語(yǔ)言訓練治療方法

身體協(xié)調是指身體各語(yǔ)言訓練部份能共同合作,以達成所需之身體活動(dòng)。當中有賴(lài)腦部與身體各部份的聯(lián)系,因此,透過(guò)學(xué)習不同的身體活動(dòng),就能激發(fā)腦袋運作、促進(jìn)協(xié)調發(fā)展進(jìn)而提升活動(dòng)技巧。兒科治療師常常為小孩語(yǔ)言訓練兒童設計多項的活動(dòng),加強兒童的協(xié)調能力如改善姿勢、平衡、跳躍、球類(lèi)技巧、動(dòng)作模仿及動(dòng)作計劃能力。那家長(cháng)又能為孩子的身體協(xié)調做什么呢?良好的姿勢是協(xié)調動(dòng)作發(fā)展的淄博語(yǔ)言訓練基礎在閱讀時(shí)的坐姿:頭、頸、背應成一直線(xiàn),不要前傾,也不要后仰;臀部與背部,以及膝蓋均呈90度角,雙腳自如地踏在地上;如兒童背部肌力稍弱,我們可讓孩子坐無(wú)背凳,借以訓練孩子之背肌。游樂(lè )場(chǎng)是訓練身體協(xié)調之理想地點(diǎn),部份學(xué)童課余活動(dòng)不多,需要游樂(lè )設施吸引他們多活動(dòng),伸展及強化平日不多用之肌肉。游樂(lè )場(chǎng)的設施,如單車(chē)、秋千、滑梯、攀登架等,都能訓練學(xué)童之平衡、協(xié)調及提供不同之感官刺激,對兒童整體發(fā)展有重要影響。

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社會(huì )交往障礙是所有自閉癥的表現最重要核心缺陷,也是診斷自閉癥的主要依據。往往也是語(yǔ)言訓練家長(cháng)們比較不了解和忽視的問(wèn)題。因現代城市生活的緣故,大多數孩子是獨生子女,缺乏了嬰幼兒期社會(huì )發(fā)展的條件,家長(cháng)們也小孩語(yǔ)言訓練缺乏育兒方面的經(jīng)驗。其實(shí)在社會(huì )交往障礙在不同年齡都有不同的表現,自閉癥的表現也因此不同自閉癥的表現核心是社會(huì )交往障礙,是自閉癥診斷主要參考依據。在嬰兒期時(shí)候,自閉癥的表現并沒(méi)有那么明顯,或者說(shuō)是沒(méi)有異常行為。我們可以用“六不”來(lái)描述總結此類(lèi)能力的缺乏,那就是:不看、不應、不語(yǔ)、不指、不親、不隨。嬰兒時(shí)缺乏與父母的親密眼神交流,極少有持久的目光對視;父母叫喚名字時(shí),沒(méi)有明確扭頭或咿呀的應答;也不能像正常嬰兒咿呀發(fā)音;認人階段(10個(gè)月以上)對父母也不夠親近,如:不會(huì )伸手期待媽媽的擁抱;與媽媽分離時(shí),也沒(méi)有“傷心”;不會(huì )用手指向人或方向等問(wèn)題。語(yǔ)言障礙是自閉癥兒童的表現重要特征,但并不是自閉癥兒童的必要特征,自閉癥兒童可以不存在明顯的語(yǔ)言發(fā)育延遲,甚至有淄博語(yǔ)言訓練些自閉癥患兒的語(yǔ)言能力看上去還特別好,因此在新版的美國精神障礙診斷與統計手冊的自閉癥診斷標準中已經(jīng)不再把語(yǔ)言障礙作為診斷自閉癥所必須的條件,兒科醫生和自閉癥兒童家長(cháng)對此要有所認識,即不管有沒(méi)有語(yǔ)言延遲,如果存在社交障礙和刻板行為并達到一定程度,明顯影響了孩子的生活和學(xué)習,都可以被診斷為自閉癥。

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用手電筒或紅外筆語(yǔ)言訓練和孩子玩找光的游戲,吸引孩子的注意力把光點(diǎn)先投射到桌子,讓孩子來(lái)追逐光點(diǎn)、抓光點(diǎn)或踩光點(diǎn)由近及遠地把光點(diǎn)投射到地上,投射到墻上,讓孩子去追逐、去抓、去踩,對孩子的視覺(jué)追淄博語(yǔ)言訓練視充分進(jìn)行練習。老師或家長(cháng)用泡瓶吹出泡泡,吸引孩子的注意力,讓孩子去追逐泡泡,伸手去抓泡泡。大多孩子都會(huì )對此項目非常感興趣,同時(shí)也鍛煉了孩子的注意力和追視能力。我們建議孩子多玩拼板或拼圖,對孩子視覺(jué)的發(fā)展會(huì )有較大的幫助。先練習玩拼板從語(yǔ)言訓練治療方法最簡(jiǎn)單的圖形鑲嵌板開(kāi)始,孩子能準確地把每個(gè)圖形安放到相應的位置上,然后再練習復雜一些的鑲嵌板,如:動(dòng)物鑲嵌板、人物鑲嵌板等,市場(chǎng)上可供選擇的鑲嵌板產(chǎn)品非常豐富。最后讓孩子練習玩紙板式拼圖,先用塊數少一些的拼圖,家長(cháng)或老師可適當輔助,指導孩子先拼四邊部分然后再拼中間的部分,逐漸讓孩子能獨立熟練地操作塊數多一些的拼圖,拼圖數量達到30塊以?xún)仍擁椖考赐瓿伞?/p>

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通常在日常交流語(yǔ)言訓練或溝通生活中,對比同齡的正常孩子,都會(huì )感受到孩子的智力水平在哪個(gè)階段,除了先天性遺傳,父母的努力、自身的發(fā)育原因。其實(shí),身體的協(xié)調性和智語(yǔ)言訓練治療方法力水平越高,康復幾率越高。智力水平可到正規醫院機構進(jìn)行評估,低功能自閉癥是智商為70或以下并伴有智力殘疾的自閉癥。低功能自閉癥的智商為70或更低(正常成年人約為IQ100左右),并伴有輕度至重度智力障礙。對于“輕度智障”,智商大約為50到69,對于“中度智障”大約為35到49,對于“嚴重智障”大約為20到34,對于“最嚴重智障”則小于20。智力水平越低,身體受的影響就越大,并且可能存在身體殘疾和各種疾病。低功能自閉癥的表現特征小孩語(yǔ)言訓練和是一般自閉癥的特征存在共同的特點(diǎn),例如:“溝通等溝通技巧的困難”,“人際關(guān)系的困難”和“對某個(gè)事物的執著(zhù)”等。

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自閉癥或發(fā)育障礙的孩子,都有語(yǔ)言訓練著(zhù)刻板的興趣,很難專(zhuān)注于他們不喜歡的事情,比如:學(xué)習和工作等。特別是患有AD/HD(注意力缺陷/多動(dòng)障礙)的兒童,可能由于其特征而無(wú)法集中注意力。為什么發(fā)育障礙的孩子不能專(zhuān)注于事物,有各種各樣的原因。以下是主要討論原因及應對辦法。周?chē)?a href="/tag/%E6%B7%84%E5%8D%9A" target="_blank">淄博語(yǔ)言訓練環(huán)境的人或事,都能影響人的注意力問(wèn)題,更使人無(wú)法無(wú)法集中注意力,這其中包括自閉癥或發(fā)育障礙的孩子。環(huán)境沒(méi)有噪音的房間是最好的,但如果難以準備房間,可以通過(guò)分區或設置房間來(lái)阻止周?chē)蓴_的信息。當通過(guò)分區或垂直分區時(shí),將前后左右分開(kāi)以便沒(méi)有任何東西小孩語(yǔ)言訓練進(jìn)入視野干擾,將減少看到的東西導致的分心。因聲音等原因無(wú)法集中注意力,或者由于聲音敏感原因。設置的房間,周?chē)鷽](méi)有什么人的情況或沒(méi)有其他噪音。無(wú)法準備特殊房間,可以使用耳罩或耳塞來(lái)阻擋,或使用具有降噪功能的耳機或耳機。

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