全國自閉癥、言語(yǔ)障礙、發(fā)育遲緩、智力落后兒童定點(diǎn)康復救助機構!
影響自閉癥兒童的運動(dòng)表現的因素有多項,其中包括自閉癥培訓他們的社交互動(dòng)能力。大部份自閉癥兒童都有社交及行為問(wèn)題的,不太愿意與他人溝通,及接受指令。要令他們參與游戲及體育活動(dòng),第一步是打開(kāi)他們的「溝通之門(mén)」,讓別人進(jìn)入他們的世界。我們應如何幫助能力較低的自閉癥兒童建立社交互動(dòng)能力呢?我們在這里為家長(cháng)介紹「地板時(shí)間」(Floor Time)。地板時(shí)間是一種以關(guān)系為本的訓練模式,讓兒童自閉癥培訓家長(cháng)與兒童共同分享時(shí)間,對促進(jìn)兒童與他人溝通及互動(dòng)發(fā)展有正面的作用。舉一個(gè)能力較低的四歲自閉癥兒童為例,他與父母毫無(wú)目光接觸,對父母的呼喚毫無(wú)反應,只自我沉醉于搖手、擺動(dòng)身體等自我刺激行為;情緒波動(dòng)又大,每逢遇到轉變都很容易發(fā)脾氣,甚至大哭起來(lái)。要幫助兒童建立起社交互動(dòng)能力,我們首先要透過(guò)不同的游戲方法進(jìn)入自閉癥兒童的世界,惹起兒童的注意,與兒童建立關(guān)系。建議家長(cháng)可試一試與孩子坐在地上,跟他一起玩搔癢的游戲,透過(guò)自閉癥培訓學(xué)校面對面的身體觸覺(jué)刺激,引起自閉癥孩子對環(huán)境及別人的注意,這樣較易達到相互的目光接觸,逐漸與孩子建立起親密的關(guān)系。
大部分自閉癥培訓孩子在每天的生活中有很多要求,怎么讓他們可以通過(guò)用普通大眾接受和理解的方式表達,才是評估和后續干預的一個(gè)關(guān)鍵。一旦拿到了任何的跟語(yǔ)言相關(guān)的評估結果,如果孩子提要求的能力相比其他能力差得比較多,你就要開(kāi)始觀(guān)察孩子的興趣,從興趣入手,跟孩子大量練習提要求。當我們知道哪一些內容可以讓TA提要求之后,就要通過(guò)制定和執行干預計劃幫助孩子提高這一部分的能力。當孩子提開(kāi)平自閉癥培訓要求的能力開(kāi)始和其他能力持平的時(shí)候,或者說(shuō)起碼沒(méi)有落后太明顯的情況下,就可以進(jìn)入第二部分的訓練內容。如果在評估結果上,我們看到孩子的命名能力反倒比理解能力要高,這個(gè)時(shí)候要關(guān)注的就是孩子的掃視能力是不是跟得上?孩子是不是能夠將命名能力泛化到生活上?有些時(shí)候兒童自閉癥培訓孩子只是記住了卡片上的內容叫什么,但是當TA在生活中再看到這個(gè)東西的時(shí)候,完全不能夠提出命名,TA完全是不理解的,這些都有可能。
我們對這種疾病的了解,最初在20世紀40年代被描述,隨著(zhù)時(shí)間的推移而增長(cháng),這解釋了一些病例數量的增加,在過(guò)去,有許多還未被診斷出來(lái)。我們兒童自閉癥培訓知道這個(gè)與基因有關(guān)。在雙胞胎中,一個(gè)孩子患ASD的可能性大約是70%。如果您的兄弟姐妹有自閉癥,風(fēng)險高達30%。但與大多數疾病一樣,原因可能是自閉癥培訓遺傳性和其他觸發(fā)因素的結合,感染或接觸化學(xué)物質(zhì)可能會(huì )引發(fā)癥狀。所以可能會(huì )有一些新的觸發(fā)原因尚未被發(fā)現。但這并不明顯,在懷疑兒童在接種疫苗后患上ASD后,大量研究得出結論認為沒(méi)有聯(lián)系。疫苗不會(huì )增加ASD的風(fēng)險,它們可以保護您的孩子免受?chē)乐氐膫魅静?。單獨看基因,在所有ASD患者中也沒(méi)有發(fā)現任何一種模式。不同染色體上的一百多個(gè)基因可能有貢獻,影響早期大腦發(fā)育。這些基因變異可能會(huì )導致某些人出現特定癥狀,或控制這些癥狀的嚴重程度。如果父母中的任何一方在孩子出生時(shí)年齡比較大,則ASD的風(fēng)險會(huì )增加。母親可以通過(guò)自閉癥培訓學(xué)校將懷孕間隔至少一年并在受孕前和受孕期間服用葉酸來(lái)避免ASD 。多胎妊娠或早產(chǎn)或低出生體重的兒童更容易患病。
音樂(lè )療法干預可以改善學(xué)齡期A(yíng)SD兒童的社交溝通。音樂(lè )療法干預和音樂(lè )治療一直被視為一種“替代”療法,并且自閉癥培訓尚未被科學(xué)界廣泛接受。該研究支持音樂(lè )療法干預作為改善ASD社交溝通的有效方式。音樂(lè )療法干預不僅改善了行為,它還影響大腦區域之間的聯(lián)系強度,這些聯(lián)系變化與社交溝通中的行為改善有關(guān),也就是說(shuō)音樂(lè )療法干預可能有效。例如:減少聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)大腦區域之間的聯(lián)系可能有助于A(yíng)SD的感覺(jué)敏感性,這可能會(huì )開(kāi)平自閉癥培訓提高社交技能,感覺(jué)敏感性可能妨礙ASD中的社交交流。想象一下,你正試圖與某人交談,但他們的聲音非常響亮,高音調和光柵。最重要的是,房間里的燈光正在傷害你的眼睛,外面還有一種持續的救護車(chē)式嚎叫聲。在這種情況下,你的社交溝兒童自閉癥培訓通技巧有多強?由于所有的感官過(guò)度刺激,你的社交溝通技巧會(huì )降低。這可能是ASD的情況。如果我們可以幫助治療感覺(jué)癥狀,社交技能可能會(huì )提高。
阿斯伯格開(kāi)平自閉癥培訓綜合征通俗地指自閉癥的高功能形式,也成為高功能自閉癥。雖然它曾被正式歸類(lèi)為與其他形式的孤獨癥無(wú)關(guān)的疾病,患有高功能自閉癥的人阿斯伯格綜合征患者往往缺乏社交技能,有時(shí)也會(huì )出現運動(dòng)不協(xié)調問(wèn)題。但是,他們的語(yǔ)言和認知技能基本上完好無(wú)損,或者在正常人之上。在不同程度上,他們也可能缺乏理解他人觀(guān)點(diǎn)和感受的能力。往往對細節比較有興趣,這看起來(lái)像是強迫癥。有些人可能會(huì )在狹隘的,通常是非社交領(lǐng)域表現出色,例如:地圖或火車(chē)時(shí)刻表類(lèi)似需要自閉癥培訓記憶力超強的事情。與所有自閉癥譜系障礙一樣,患有阿斯伯格征的人在社交功能方面存在困難,并且遇到各種溝通問(wèn)題。他們往往缺乏理解非語(yǔ)言信號的能力,并且很難破譯肢體語(yǔ)言。他們可能無(wú)法發(fā)展同伴關(guān)系,可能會(huì )被其他孩子挑選出來(lái)“怪異”或奇怪。因為他們缺乏理解他人觀(guān)點(diǎn)的能力,他們往往不回歸自閉癥培訓學(xué)校社會(huì )情感或分享幸?;蚱渌说耐纯?。他們經(jīng)常非常關(guān)注狹隘的興趣領(lǐng)域,有時(shí)甚至是強迫癥。就像那些患有全面自閉癥的人一樣,他們會(huì )像手指扭曲甚至是自我傷害的做法那樣進(jìn)行重復行為。