用手電筒或紅外筆語(yǔ)言訓練和孩子玩找光的游戲，吸引孩子的注意力把光點(diǎn)先投射到桌子，讓孩子來(lái)追逐光點(diǎn)、抓光點(diǎn)或踩光點(diǎn)由近及遠地把光點(diǎn)投射到地上，投射到墻上，讓孩子去追逐、去抓、去踩，對孩子的視覺(jué)追承德語(yǔ)言訓練視充分進(jìn)行練習。老師或家長(cháng)用泡瓶吹出泡泡，吸引孩子的注意力，讓孩子去追逐泡泡，伸手去抓泡泡。大多孩子都會(huì )對此項目非常感興趣，同時(shí)也鍛煉了孩子的注意力和追視能力。我們建議孩子多玩拼板或拼圖，對孩子視覺(jué)的發(fā)展會(huì )有較大的幫助。先練習玩拼板從語(yǔ)言訓練治療方法最簡(jiǎn)單的圖形鑲嵌板開(kāi)始，孩子能準確地把每個(gè)圖形安放到相應的位置上，然后再練習復雜一些的鑲嵌板，如:動(dòng)物鑲嵌板、人物鑲嵌板等，市場(chǎng)上可供選擇的鑲嵌板產(chǎn)品非常豐富。最后讓孩子練習玩紙板式拼圖，先用塊數少一些的拼圖，家長(cháng)或老師可適當輔助，指導孩子先拼四邊部分然后再拼中間的部分，逐漸讓孩子能獨立熟練地操作塊數多一些的拼圖，拼圖數量達到30塊以?xún)仍擁椖考赐瓿伞?/p>

在我們的日常生活中，自閉癥或發(fā)育障礙的兒童有時(shí)候會(huì )語(yǔ)言訓練害怕或不喜歡上公共廁所（家以外的廁所），同事也承德語(yǔ)言訓練不大喜歡上廁所，造成許多的不便。下面我們進(jìn)行分析一下其原因主要有哪些方面，試著(zhù)了解自閉癥孩子的世界。自閉癥或發(fā)育障礙兒童害怕或不喜歡去商場(chǎng)或公共廁所的廁所的原因。主要問(wèn)題存在于，例如：陌生環(huán)境的焦慮以及對聲音、氣味的敏感。廁所也是如此，如果位置和結構與通常的普通廁所不同，自閉癥完全是處于焦慮狀態(tài)，產(chǎn)生抗拒情緒。發(fā)育障礙或聽(tīng)覺(jué)過(guò)敏的孩子最常見(jiàn)特征之一，就是他們害怕安裝在商場(chǎng)廁所或其他公共廁所的全自動(dòng)吹干機的聲音。一些語(yǔ)言訓練治療方法現代化的廁所具有自動(dòng)沖水功能，當使用完時(shí)，站立時(shí)自動(dòng)沖水清潔?；加邪l(fā)育障礙的兒童可能會(huì )感到驚訝或焦慮，因為水無(wú)意中流動(dòng)，發(fā)出奇怪的聲音。廁所是一個(gè)排泄的地方，所以它聞起來(lái)不大好聞。即使我們在一個(gè)看似干凈的廁所里感覺(jué)不到氣味，但是嗅覺(jué)敏感的孩子可能會(huì )聞到難聞的氣味。

早期診斷語(yǔ)言訓練可以使患有孤獨癥譜系障礙（ASD）的兒童及其家人的生活發(fā)生巨大變化。但是進(jìn)行ASD診斷并不是那么容易。沒(méi)有科學(xué)的檢測，因此醫生們依靠觀(guān)察孩子的行為并傾聽(tīng)他們父母的反饋得出結果。自閉癥有很多表現癥狀，無(wú)論承德語(yǔ)言訓練孩子在哪個(gè)方面問(wèn)題，自閉癥診斷都需要兩個(gè)階段。對于患有自閉癥的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀、社交，進(jìn)行目光接觸或進(jìn)行對話(huà)?？赡懿粫?huì )像正常孩子那樣，也很難掌握運動(dòng)，繪畫(huà)和寫(xiě)作等所需的技能?；加凶蚤]癥的兒童可能會(huì )晃動(dòng)他們的身體，重復短語(yǔ)，或者對專(zhuān)注語(yǔ)言訓練他們日常生活中的變化感到不安，也會(huì )有感官問(wèn)題。醫生也可能會(huì )建議進(jìn)行基因檢測以排除可能導致這些癥狀的任何其他情況。

大部分語(yǔ)言訓練孩子在每天的生活中有很多要求，怎么讓他們可以通過(guò)用普通大眾接受和理解的方式表達，才是評估和后續干預的一個(gè)關(guān)鍵。一旦拿到了任何的跟語(yǔ)言相關(guān)的評估結果，如果孩子提要求的能力相比其他能力差得比較多，你就要開(kāi)始觀(guān)察孩子的興趣，從興趣入手，跟孩子大量練習提要求。當我們知道哪一些內容可以讓TA提要求之后，就要通過(guò)制定和執行干預計劃幫助孩子提高這一部分的能力。當孩子提承德語(yǔ)言訓練要求的能力開(kāi)始和其他能力持平的時(shí)候，或者說(shuō)起碼沒(méi)有落后太明顯的情況下，就可以進(jìn)入第二部分的訓練內容。如果在評估結果上，我們看到孩子的命名能力反倒比理解能力要高，這個(gè)時(shí)候要關(guān)注的就是孩子的掃視能力是不是跟得上？孩子是不是能夠將命名能力泛化到生活上？有些時(shí)候專(zhuān)注語(yǔ)言訓練孩子只是記住了卡片上的內容叫什么，但是當TA在生活中再看到這個(gè)東西的時(shí)候，完全不能夠提出命名，TA完全是不理解的，這些都有可能。

要有效的改善跟孩子的互動(dòng)，我們必須先了解孩子的能力，太復雜的游戲或語(yǔ)言，過(guò)分刺激或刺激不足的獎勵也語(yǔ)言訓練難以讓孩子有興趣加入。透過(guò)我們的觀(guān)察，進(jìn)行仔細的分析孩子行為表現和情緒反應。我們會(huì )找到孩子想要什么，吸引孩子加入到我們設置的“訓練”項目當中，并且愉快的完成，作為父母的我們承德語(yǔ)言訓練需要學(xué)習更多。多觀(guān)察孩子行為與情緒，了解孩子的能力，進(jìn)行綜合評估，從而更好的設置“訓練”項目和學(xué)習方向。注意孩子的情緒和行為，辨認出孩子的想法，并且做到引導、表達、完成?；?dòng)的節奏和頻率，由父母的去調整，看孩子的狀態(tài)，適當調整訓練項目或社交游戲。多與孩子互動(dòng)，保持情感上交流，抽出時(shí)間一起玩游戲。完成每次“小目標”后，應該多鼓勵孩子，勇敢的去挑戰專(zhuān)注語(yǔ)言訓練更大的挑戰，從而提高孩子能力。與孩子建立良好的關(guān)系同時(shí)，作為自閉癥家長(cháng)的我們來(lái)說(shuō)，教會(huì )孩子社交互動(dòng)才是最主要的任務(wù)。對孩子的能力我們應該了如指掌，并且制定孩子喜歡的游戲、活動(dòng)等，把社交互動(dòng)內容融入進(jìn)去，讓孩子主動(dòng)去互動(dòng)才是我們的目標。

自閉癥或發(fā)育障礙的兒童，從嬰兒期起就有各種特征。自閉癥和發(fā)育障礙是先天性疾病。隨著(zhù)近年來(lái)人們對這個(gè)語(yǔ)言訓練疾病越來(lái)越了解，專(zhuān)家們也總結了許多經(jīng)驗，能夠更早的做出診斷。通常，正常的孩子在嬰兒期時(shí)，還不會(huì )使用語(yǔ)言，就會(huì )學(xué)會(huì )用手指指向想要表達的事物。自閉癥嬰兒通常觸覺(jué)，對環(huán)境的感知等，都出現一定程度的遲緩，比如：容易跌倒。跟正常孩子不同，他們對事物不感興趣，注意力專(zhuān)注語(yǔ)言訓練難以集中觀(guān)察周?chē)嘶蚰７?。自閉癥和發(fā)育障礙的兒童由于肌肉和關(guān)節發(fā)育的延遲，動(dòng)作看起來(lái)不夠靈敏，通常，難以去完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。多動(dòng)癥是指身體經(jīng)常處于躁動(dòng)不安的狀態(tài)，不斷地四處跑來(lái)跑去和扭動(dòng)身體。在某種情況下，特別喜歡爬高。坐著(zhù)或站著(zhù)時(shí)來(lái)回晃動(dòng)或左右晃動(dòng)的刻板行為。自閉癥兒童喜歡一遍又一遍地執行某些動(dòng)作，或者語(yǔ)言訓練治療方法可能會(huì )執行此類(lèi)動(dòng)作以獲得特定的刺激或快感。與以上幾點(diǎn)方式類(lèi)似，享受搖動(dòng)手指帶來(lái)的刺激和快感?；蛘?，在自己眼前，不?；蝿?dòng)，尋求手指與視覺(jué)上的刺激，不停的重復該刻板行為。